INSTRUMENTO A APLICAR EN LA INVESTIGACIÓN

CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

HIPÓTESIS

La aplicación de estrategias didácticas planificadas, por parte de los profesores de Endodoncia de la Cátedra de Endodoncia dará como resultado alumnos con un mayor nivel de motivación hacia la asignatura.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje en los estudiantes de Endodoncia en la Facultad de Odontología de la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho".


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar las causas que generan desinterés de los estudiantes en la asignatura Endodoncia de la Facultad de Odontología de la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho".

Caracterizar las estrategias didácticas empleadas durante el desarrollo de la acción formativa por parte de los profesores de Endodoncia de la Facultad de Odontología de la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho".

Describir las características de un conjunto de estrategias didácticas que podrían utilizarse para la promoción del aprendizaje en los estudiantes de Endodoncia en la Facultad de Odontología de la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho".

Proponer un conjunto de estrategias didácticas que permitan fomentar el aprendizaje en los estudiantes de Endodoncia en la Facultad de Odontología de la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho".



JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La falta de motivación de los estudiantes de Endodoncia en la Facultad de Odontología de la Universidad “Gran Mariscal de Ayacucho” conduce a una serie de aspectos como: inasistencias, deserción de la asignatura y bajo índice académico.
En este sentido, se considera oportuno y de gran utilidad desarrollar estrategias didácticas innovadoras que fomenten el proceso de enseñanza-aprendizaje en dichos alumnos, todo esto con la finalidad de: despertar en el alumno el deseo de estudiar, investigar, analizar y reflexionar los aspectos relacionadas con el área mencionada, impulsarlo en el ámbito investigativo, cumplir con los objetivos de la asignatura, completar el proceso de enseñanza-aprendizaje, lograr una interacción en el aula que sea de provecho para todas las partes, entre otros beneficios.
De esta manera el estudiante se sentirá preparado para enfrentar nuevos retos en otras asignaturas, en las áreas clínicas con casos reales y posteriormente en su vida profesional.
Podríamos entonces resolver este problema, generando mayor asistencia a clases, disminuyendo el nivel de deserción y aumentando el índice académico lo que sin duda beneficiaría en todos los aspectos a nuestra casa de estudios.
Las estrategias que se desarrollarán en el ámbito de la endodoncia, podrían también aplicarse en otras asignaturas, favoreciendo aún más al estudiante y cerrando el círculo del proceso de aprendizaje.
Los docentes también serían beneficiados ya que se produciría una nueva conciencia del proceso de aprendizaje. Un aula motivada, sin duda motiva al docente a continuar con su tarea investigadora, creadora y educadora.

EJERCICIO 4

Guion del discurso

Las estrategias didácticas son un conjunto de herramientas planificadas y concebidas de manera tal que estimulen el proceso de aprendizaje en los estudiantes.

Estas no sólo deben ser planificadas, sino también controladas y medidas para determinar su eficacia y pueden ser flexibles si no se adaptan al grupo estudiantil.

Los estudiantes tienen un papel protagónico en el aula, pues a partir de ellos se activa y promueve un estilo dinámico y fluido de aprendizaje, de tal manera que se logre la interacción estudiante-estudiante, estudiante-docente.

Actualmente se observa una gran cantidad de estudiantes desmotivados hacia las diferentes materias. En el caso de los estudiantes de Endodoncia de la Facultad de Odontología de la Universidad "Gran Mariscal de Ayacucho" esto se hace sentir en la falta de asistencia, la deserción de la materia y el bajo índice académico.

Hay muchas interrogantes respecto a este fenómeno. Creemos que los docentes jugamos un papel fundamental en este hecho. En muchas universidades, no sólo las venezolanas, muchos docentes llegan al ámbito universitario por su excelencia en el campo profesional, pero con poca o ninguna formación en el área docente, por lo que se dificulta llevar el proceso enseñanza-aprendizaje a feliz término.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FOMENTEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE ENDODONCIA EN LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”.

Elementos que determinan como se manifiesta la temática seleccionada:
Bajo índice académico en la materia de Endodoncia en años anteriores al estudio.

Alto índice de deserción de la materia.

No cumplimiento de las actividades solicitadas por el docente.

Causas posibles:
Carencia de recursos teóricos y didácticos que permitan dirigir con eficiencia el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Falta de preparación del docente con respecto al estilo de aprendizaje de los alumnos.

Uso de una misma estrategia didáctica, lo que vuelve monótona la clase.

Falta de organización estratégica dentro de la Cátedra para unificar criterios teóricos y prácticos.

Falta de interacción con las demás Cátedras para organizarse de manera tal que se encamine al estudiante hacia un proceso de enseñanza-aprendizaje profundo donde sea capaz de relacionar entre sí las diferentes materias y reflexionar en base a un todo, es decir, concibiendo al paciente odontológico como un ente integral.

Consecuencias:
Creciente falta de interés en la materia.

No se completa el proceso de enseñanza-aprendizaje.

No se cumplen los objetivos requeridos por la materia.

Gran cantidad de aplazados el año siguiente.

Incapacidad del estudiante para enfrentar situaciones reales con pacientes en el área clínica.

Estudiantes pobremente preparados para estudios de cuarto nivel.

Futuros profesionales desmotivados y sin inquietudes científicas.

Bajo nivel académico.


Indicadores que determinan la problemática:
Estrategias didácticas.

Proceso de aprendizaje.

Estudiantes de Endodoncia de la Facultad de Odontología de la U.G.M.A.

Cátedra de Endodoncia de la Facultad de Odontología de la U.G.M.A.

Facultad de Odontología de la U.G.M.A.